IES二手資料搜集系列三之一﹕忽略二手資料 IES難取高分
背景
獨立專題探究(IES)要求同學獨自完成一項小型「研究」，在進行資料搜集時，不少同學都著眼於以訪問、問卷 調查或者觀察等等方式搜集一手資料，但往往忽略了二手資料的重要性，誤以為單單以這些資料便足以完成IES，這完全是一種誤解。相反，對於高中同學而言， 二手資料往往比一手資料更為重要。本系列將一連三期，討論二手資料的重要性、搜尋方法、評鑑方式及常見問題等。
■作者﹕簡明宇 (香港教育學院榮譽研究員、英國皇家公共衛生學會院士、尼古丁及煙草研究學會會員、《獨立專題探究手冊》作者及點亮教育創辦人)。
一手資料 vs 二手資料
簡單來說，一、二手資料的分別在於：
．一手資料是研究對象(人、事或物)直接提供的資料；
．二手資料是其他人對與研究對象有關的資料整理後，再行提供的資料。
例子一：快餐文化對香港人生活習慣的影響
資料一：於快餐店觀察顧客及店員所取得的資料 一手資料
資料二：書籍《飲食全球化：跟著麥當勞，深入東亞街頭》 二手資料
資料三：報章專訪連鎖快餐店老闆 二手資料
資料四：就食用快餐習慣對本校同學進行問卷調查所取得的資料 一手資料
資料運用得宜 原創二手俱佳
有同學認為一手資料比二手資料重要，因為一手資料是其他人所無，原創性高，增加取得高分數的機會。 事實上，資料的運用視乎題目(焦點問題)的需要，一手資料對一些題目來說並不重要，而部分題目若無一手資料卻難以完成。而且即使空有一手資料，若運用及整 合不宜，亦屬枉然。相反，只要適當運用二手資料，沒有一手資料，亦足以取得高分。因此，同學不宜盲目追求及過分依賴一手資料。
「文獻回顧」取分關鍵
小知識
不少同學並不知道文獻回顧是甚麼？為甚麼要做？如何做？只知道指導教師要求在報告當中需有此部分。其實，文獻回顧並不應單純是探究報告的一部分，而應該是整個IES不可或缺的一部分。文獻回顧應該是在擬訂題目及焦點問題的探索過程中便已進行。
．這個主題的關鍵議題在哪裡？這個主題的關鍵在於……。
．為甚麼要選這個題目／焦點問題？因為……。
．這個題目／焦點問題有何意義？完成後可以……。
這些問題都應該在探索題目／焦點問題時提出及回答的，從而帶出題目／焦點問題。若無文獻回顧，實恐難以完成。換言之，文獻回顧應該在IES一開始時已進行，並經過整理後載於計劃書當中。
正如上文所述，在一手資料搜集階段及撰寫報告書階段，同樣亦會搜集很多二手資料，這些資料經過篩選及整理，補充計劃書內原有的文獻回顧內容成為了報告書內的文獻回顧部分，另一部分則用以充實討論、推論及結論。
考評局要求 報告不可缺
1.完整貫穿IES三階段
二手資料基本上貫穿了IES的三個階段，在第一階段起，我們要依靠大量的的背景資料，剌激思考以擬 訂題目及焦點問題。在第二階段，二手資料亦協助我們擬訂合適的問卷內容及訪問大綱等。至於在第三階段，報告內的各部分亦極度依賴二手資料作支撐（見下 文），否則難以取得高分。
2.穩定性高 應做主力
很多同學在構思計劃書時，往往墮入一個陷阱，企圖只依賴搜集一手資料以回應焦點問題。這種做法是十 分危險的，尤其是對研究全無經驗的高中生而言。因為一手資料的搜集過程充滿很多未知數，例如研究對象拒絕接受訪問、
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不同階段 選材有異
二手資料搜集貫穿整個IES的過程，不過不同階段的著重點卻有所不同。
1.擬題之前 趣味資料為主
在同學對題目仍然毫無頭緒之際，應該選讀一些內容淺白、幅度短小及趣味性強的資料，例如報章、時事雜誌、網站，甚至維基百科都是好選擇。透過這些資料，可以剌激思考及引起興趣，有助找到自己有興趣的研究方向。
2.撰計劃書 宜引權威文獻
當要撰寫計劃書時，便要認真考慮具體的題目、焦點問題及研究方法。這時便需要搜集
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延伸閱讀
1. 簡明宇、劉嘉慧，《獨立專題探究手冊》，香港：教育社企，2009，第四章
2. 王榮祖，《次級資料的蒐集與運用》
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