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探究獨立專題探究系列﹕問卷調查常見錯誤

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背景﹕

新高中通識教育科要求學生在教師的指導下完成「獨立專題探究」,其評核分數佔該科整體分數的百分之二十。由於 所佔分數比例不小,加上同學對這類研究式的探究課業及各種研究方法較陌生,因此或多或少都會有點畏懼。本欄將一連3個星期一以系列形式,針對幾種同學常用 的研究方法,討論當中的常見錯誤,藉以加強同學的應用技巧。  作者﹕簡明宇 (香港教育學院榮譽研究員、英國皇家公共衛生學會院士、尼古丁及煙草研究學會會員、《獨立專題探究手冊》作者及點亮教育創辦人。)

新高中課程進入第三屆,經過兩年的經驗,發現不少同學皆傾向以問卷調查為其「獨立專題探究」的主要研究方法;然而,可能由於缺乏經驗,同學的問卷調查大多錯漏百出,空有其形而欠其實。本期專欄會就問卷調查作出探討,集中討論8個常見錯誤。

問卷調查常見錯誤

1. 研究方法眾多 非只問卷調查

很多同學以為研究就是進行問卷調查,因此便「順理成章」以問卷調查作為獨立專題探究的方法,這可能 與新聞經常報道問卷調查結果有關。但事實上,問卷調查只是眾多研究方法之一。學術界所使用的研究方法有很多種,即使是適合「獨立專題探究」的方法,除問卷 調查外,還有文獻調查、訪問、觀察、個案研究及內容分析等。

2. 看清主題 配對合適受訪者

部分同學在未經深究下便選用問卷調查作為主要的研究方法,但各種研究方法皆有其利弊,問卷調查亦然 (見《設計調查問卷 忌冗長勿偏頗》)。研究方法必須配合研究主題(尤其焦點問題),揚長避短,始能達到最佳效果。例 子一是典型的方法錯配,「可再生能源能否有效解決能源危機」這類需要專業知識的問題,並不是一般普羅大眾所能回答的,

 

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6. 問題失焦

不少同學的問卷列出一連串的相關問題,但無針對焦點問題。即使取樣得宜,回應率高,這樣的問卷所收 集到的資料亦不足以寫好一份研習報告。例子三是這類型問卷的典型,除受訪者的背景外,其餘問題皆與研究主題—「校園欺凌」有關,然而卻沒有擬定回答焦點問 題的項目,而只是詢問受訪者直接對校園欺凌的各種看法。這樣的問卷最終只有移船就磡,修改焦點問題以配合問卷內容。即使是這樣,報告恐怕亦難寫得出色。

7. 選錯對象 功虧一簣

部分同學擬定的題目及焦點問題不錯,揀選問卷調查作為主要研究方法亦算合適,但卻選錯調查對象。最 終幾經辛苦完成100份問卷,但因對象錯誤,完全徒勞無功。在例子四,同學以「政府無障阻設施效用評估:以荃灣公共圖書館為例」為題目,

 

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延伸閱讀:

  1. 簡明宇, 劉嘉慧. 獨立專題探究手冊. 香港: 教育社企; 2009.
  2. 簡明宇,《設計調查問卷 忌冗長勿偏頗

 

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